Up
  • Kezdőlap
  • Virtuális szemináriumok
    • Tartalom
      • A virtuális (elektronikus) tanulási környezet fogalmának értelmezése
      • A virtuális (elektronikus) tanulási környezetek karakterisztikus jellemzői
      • Virtuális tanulási környezetek a felsőoktatásban
      • Amerikai tapasztalatok egyetemi kurzusok virtuális transzformációjára
      • Virtuális egyetemek kommunikációs elemei és a veszélyforrások
      • A kommunikációs környezet befolyása az oktatásra
      • Szinkron kommunikációs eszközök újra fölfedezése az elektronikus tanításban
    • Tanácsadás
      • Virtuális tanulási környezetek létrehozását segítő alkalmazások kiválasztása
      • A virtuális osztályterem arculata
      • Virtuális szeminárium szervezésének tapasztalatai
      • Online tanulás-módszertan
      • A különböző geopolitikai háttér befolyása a „virtuális tér” oktatási felhasználására
      • Virtuális konzultációk szervezésére alkalmas szoftverek
      • Virtual classroom megvalósítások szempontjai
      • Virtual classroom szolgáltatások: A WizIQ alkalmazása
      • Saját telepítésű virtual classroom alkalmazások; A BigBlueButton
      • Dr. Komenczi Bertalan elérhetőségei
      • Dr. Szabó Bálint elérhetőségei
      • Dr. Tóvári Judit elérhetőségei
    • Tanulás
    • Támogatás
      • Szempontok virtuális tanuló közösségek tervezéséhez
      • Szinkron kommunikáció a távoktatásos kurzusokban
      • Az M-learning eszközei
      • Virtuális osztályterem modellezése
      • A BigBlueButton virtuális szemináriumszervező alkalmazás használata
  • Blended learning
    • Tartalom
      • A blended learning elemeinek meghatározása
      • A blended learning fogalmának meghatározása
      • A blended learning módszertani megközelítése
      • A blended learning a felsőoktatásban
      • A szabványok szerepe a blended képzésekben
      • A blended képzés bevezetésének kritériumai
      • A blended képzés bevezetésének gazdasági szempontjai
      • Blended képzésekhez köthető esettanulmányok
      • Az M-Learning fogalomrendszere és alkalmazási lehetőségei
      • Az APPLE és az oktatás
      • Az APPLE iBooks interaktív tankönyvkoncepciójának bemutatása (video)
    • Tanácsadás
      • Mestertanár Videoportál
      • Különleges tanulási környezetek
      • Táblagép kísérletek tapasztalatai az Eszterházy Károly Főiskola Gyakorló iskolájában
      • Dr. Forgó Sándor elérhetőségei
      • Komló Csaba elérhetőségei
      • Lengyelné dr. Molnár Tünde elérhetőségei
    • Tanulás
      • Digitális Tankönyvtár
    • Támogatás
      • Tpack iPad project in Schools (TIPS)
      • ACOT2 Apple Classrooms of Tomorrow – Today
      • Kollaboratív alkalmazások gyűjteménye internetes környezetben és iPaden
      • Sulinet Tudásbázis (SDT)
      • OKOSDOBOZ
      • REALIKA (Digitális foglalkozásgyűjtemény és oktatásszervezési szoftver)
  • Oktatáselmélet
    • Tartalom
      • Pedagógiai technológiai rendszertervezési és humán teljesítménytechnológiai modellek
        • Az oktatástechnológia előtörténete és fogalmának értelmezései
        • Az Instructional Design and Development – paradigmaváltás – rendszerszemlélet
        • Az oktatásfejlesztési modellek – az ADDIE modell és más vizuális reprezentációk
        • A humán teljesítménytechnológiai modell
        • Az oktatástechnológiával és tervezéssel kapcsolatos kutatások és az innováció
      • Nézőpontok az oktatáselmélet új forrásvidékeinek bemutatásához
        • Az információs kor kihívásainak inter- és transzdiszciplináris értelmezései
          • Jerome Bruner Az oktatás kultúrája
          • Komenczi Bertalan Információ, ember és társadalom
          • Nagy József XXI. század és nevelés
        • Az elektronikus tanulási környezetek rendszerszemléletű értelmezése
          • Komenczi Bertalan Elektronikus tanulási környezetek
        • Alternatív- progresszív- és antipedagógiai gondolkodásformák, iskola- és oktatáskritikák
          • A Seymour Papert trilógia
        • Források a kognitív tudomány és a pszichológia témaköréből, illetve az ezekből építkező oktatáselméleti interdiszciplínák területéről
        • Oktatáselméleti szempontból releváns forrásmunkák a média- illetve médiumelmélet területéről
        • Kognitív-evolúciós irányultságú szemléletmód, amely az elme és a kultúra kölcsönhatásrendszerére fókuszál
          • Merlin Donald Az emberi gondolkodás eredete
          • Tomasello, M. (2002): Gondolkodás és kultúra.
          • Csányi Vilmos (2010): Oktatáspolitikai problémák egy humánetológiai rendszerszemlélet tükrében Iskolakultúra
          • Csibra Gergely és Gergely György (szerk.): Ember és kultúra. A kulturális tudás eredete és átadásának mechanizmusai
        • Az elme természetének kérdéseire irányuló filozófiai és neurobiológiai vizsgálódások
          • Searle, J.(2000): Elme, nyelv és társadalom. A való világ filozófiája.
      • A korszerű tanári műveltség alapelemei – video előadások
        • Válogatott könyvek a korszerű tanári műveltség elméleti forrásvidékeiről
        • Válogatott tanulmányok a korszerű tanári műveltség elméleti forrásvidékeiről
        • Válogatás a korszerű tanári műveltség elméleti alapjaiból
    • Tanácsadás
      • Dr. Komenczi Bertalan elérhetőségei
      • Dr. Nádasi András elérhetőségei
    • Tanulás
    • Támogatás
      • ERIC adatbázis
      • EISZ információszolgáltatás
      • EPA – Elektronikus Periodika Archivum
      • A taxonómiai rendszerek szerepe a HPT elemzési és fejlesztési folyamataiban
      • Sztenderdek, oktatásfejlesztési, a-tervezési kompetenciák

Elektronikus Tanári Teljesítménytámogató Rendszer (ET3R)

Navigáció: Elektronikus Tanári Teljesítménytámogató Rendszer (ET3R) → Oktatáselmélet → Tartalom → A korszerű tanári műveltség alapelemei – video előadások → Válogatás a korszerű tanári műveltség elméleti alapjaiból

Válogatás a korszerű tanári műveltség elméleti alapjaiból

Válogatás a korszerű tanári műveltség elméleti alapjaiból

Pedagógiai paradigmák
Tanuláselméletek
A tanulás dimenziói
Tanulási formák
A tanulási környezet
A tanulási környezet mezovilág-modellje
A tanulási környezet kommunikáció-középpontú modellje
Az elektronikus tanulási környezetek sajátosságai
Az e-learning fogalom értelmezése
Az oktatáselmélet pozicionálása
Az ETK kognitív habitusa
Az információ-fogalom értelmezése
Didaktikai design
Iskolakritikák
Planetáris információs rendszerek
1/1
By PoseLab
Show more videos»

Készítette: Csanádi Péter, Csernai Zoltán, Eszterházy Károly Főiskola, 2014 - TÁMOP-4.2.2.C-11/1/KONV-2012-0008
Designed by http://www.r4isdhc-3ds.fr, thanks to: http://www.acaiberryrev.co.uk, hcg injections web and nintendo 3ds